سفارش تبلیغ
صبا
منوی اصلی
مطالب پیشین
آرشیو مطالب
لینک دوستان
درباره
اسماعیل رهیده

اهل استان یزد شهرستان طبس - منطقه دستگردان می باشم. یاد ایام وبلاگی است که در سال 2005 با همراهی دوستانم در گروه های آموزشی مشهد مقدس آغاز و مقدمه ای برای وبلاگ نویسی مدارس گردید .

جستجو
لوگوی دوستان
ابزار و قالب وبلاگ
کاربردی
ابر برچسب ها
یاد ایام (جعفرآباد)
Slide 1

oیکی از اهداف جدید در نظام آموزشی که در این چند ساله در لیست برنامه های اصلی آموزش وپرورش قرار گرفته هوشمند سازی کلاس درس میباشد    

oدر این راستا مسئولین اموزش سعی در برگزاری دوره ضمن خدمت و کوتاه مدت ویژه معلمان نموده اند ولی هنوز بسترهای کافی برای این کار فراهم نشده است در چند پست اینده سعی خواهم کرد به این موضوع پرداخته و چند برنامه که میتواند در این راستا مفید باشد معرفی نمایم    

oبا تغییرات شگرف در آموزش و حرکت آن در جهت همگانی شدن و در نتیجه ی آن نیاز عمومی به آموزش، دیدگاه جدیدی را در توسعه نظام آموزشی پدید آورده است که مدارس هوشمند را میتوان در راستای تحقق این هدف دانست. بررسی و مطالعه مدیریت منابع انسانی این مدارس به عنوان سازمانی یادگیرنده جهت تربیت نسلی خلاق و توانمند بسیار ضروری و ارزشمند است    .

oواضح است که برای تحول در نظام آموزشی کشور، هرگز نمی‌توان از بنیان آغاز کرد و کل     نظام آموزشی را با نظامی جدید عوض کرد، بلکه این تحول باید تدریجی و مبتنی بر     واقعیات جامعه باشد. مدرسه هوشمند، یک پیشنهاد عملی با هدفمندی اجرای پیشرفته‌ترین     روش‌های آموزشی نوین و نگاه عملی به وضعیت کنونی نظام آموزشی کشور است  .

oیکی از ضعف‌های پنهان نظام آموزشی سنتی، محدود کردن دانش‌آموزان به دایره خارج از محدوده علایق و انگیزه‌هایشان است. موضوعی که هر معلمی با آن روبه‌رو شده است. یک دانش‌آموز دوست دارد از یادگیری یک درس به صورت سطحی و در حد ضروری عبور کند و در یک زمینه که مورد علاقه اوست، بسیار بیش از آنچه انتظار نظام آموزشی است، تعمق کند.

مدرسه هوشمند :

oدر سال 1984، دیوید پرکینز و همکارانش در دانشگاه ها هاروارد، طرح مدارس هوشمند را به عنوان تجربه ای نوین در برنامه های آموزش و پرورش، با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ارائه نمودند.

oمدرسه هوشمند مدرسه‌ای فیزیکی است و کنترل و مدیریت آن، مبتنی بر فناوری کامپیوتر و شبکه انجام می‌گیرد و محتوای اکثر دروس آن الکترونیکی و سیستم ارزشیابی و نظارت آن هوشمند است. در چنین مدرسه‌ای یک دانش‌آموز هوشمند، با صرف وقت بر روی موضوعات به شکل مستمر، منابع و قابلیتهای اجرایی خود را توسعه و تغییر می‌دهد و این نکته‌ای است که به مسئولان مدرسه اجازه می‌دهد تا با توجه به تغییرات به وجود آمده و افزایش سطح اطلاعات دانش‌آموزان، آنها را برای اخذ اطلاعات جدید آماده نمایند.

oمدرسه هوشمند مدرسه‌ای است که جهت ایجاد محیط یاددهی ـ یادگیری و بهبود نظام مدیریتی مدرسه و تربیت دانش‌آموزان پژوهنده طراحی شده است.

oمدرسه هوشمند مؤسسه آموزشی است که در جهت فرآیند یادگیری و بهبود مدیریت به صورت سیستمی نظام یافته بازسازی شده تا کودکان را برای عصر اطلاعات آماده سازد.

oدانش‌آموزان در مدرسه هوشمند نقش یاددهنده و یادگیرنده را برعهده دارند. در این مدرسه، برنامه درسی محدودکننده نیست و به دانش‌آموزان اجازه داده می‌شود از برنامه‌های درس خود فراتر گام بردارند. در این مدرسه روش تدریس براساس دانش‌آموز محوری است. تأکید بر مهارت فکر کردن و فراهم ساختن محیط یاددهی ـ یادگیری از راهبردها و خط مشیهای مدرسه هوشمند است. هفت اصل کلیدی در مدارس هوشمند عبارتند از: 1)دانش خلاق 2)استعداد یادگیری 3)توجه به فهم مطالب 4) آموختن با هدف تسلط و انتقال آن 5) ارزیابی آموخته‌ها به شکل متمرکز 6)غلبه بر مشکلات 7) مدرسه به عنوان یک سازمان آموزشی

اهداف

vرشدهمه جانبه دانش آموزان ( ذهنی . جسمی . عاطفی و روانی )

vارتقاء تواناییها و قابلیتهای فردی -

vتربیت نیروی انسانی متفکر و آشنا به فناوری

vافزایش مشارکت مردمی

vترویج یادگیری تجربی،پژوهش محوری و دانش آموز محوری در فرایندهای آموزشی

vتدوین راهبردهای توسعه مدارس هوشمند

راهبردها و خط مشی ها :

üتاکید بر مهارتهای فکر کردن

üتدریس ارزشها و زبان از طریق آموزش

üفراهم نمودن محیط یاد دهی - یادگیری

üفراهم کردن انواع شیوه های آموزشی برا بر با استعدادهای مختلف

üآگاهی دادن به اولیاء در مورد آنچه در مدرسه واقع شده است

üفراهم کردن فرصتهای همکاری افراد جامعه با مدرسه

üاستمرار فرایند یادگیری دانش آموزان در خارج از مدرسه

 






موانع اجرای طرح هوشمند سازی مدارس

1.بستر نامناسب ارتباطی کشور

2.باورهایقبلی معلم خانواده و دانش اموز و بویژه اولیا            

3.ضعف مالی خانواده در فراهم نمودن تجهیزات مورد نیاز در منزل

4.نا هماهنگی برنامه های آموزشی برای شرکت دانش آموزان درارزشیابی و امتحانات نهایی

5.عدم پرورش روحیه تحقیق و پزوهش در دانش اموزان و فراگیران در نظام آموزشی

6.آمار دانش آموزان در کلاس درس

7.زیاد بودن ساعات تدریس در کلاس درس ونبود زمان کافی برای معلم ودانش آموز جهت کار

8.حجم بالای کتاب های درسی ونبود زمان کافی با این حجم کتاب در برنامه درسی

9.تاکید نظام اموزشی بر شیوه ارزشیابی غلط (توصیفی )وارزیابی در کنکور سراسری

10.عدم تسلط دانش اموز بر زبان انگلیسی

11.کمبودتجهیزات ،برنامه ها و نرم افزارهای مناسب

12.کمبود سرانه دانش اموزی وعدم وجود اعتبارات قانونی در این راستا

13.عدم اشنایی خانواده ها وعلی الخصوص معلمان به تکنوژهای آموزشی ملزوم

14.شیوهای سنتی تدریس

15.عدم حمایت مالی از معلمان در خصوص پرداخت هرینه ها

16. ارائه خدمات الکترونیک به طور محدود در جامعه

17. باور عدم امنیت شغلی برای معلمان

18.عدم وجود فرهنگ صحیح استفاده از فناوری اطلاعات در بین مردم و مسئولان و به ویژه معلمان و متولیان امر آموزش و پرورش

19.فقدان الگوی بومی مدرسه هوشمند و عدم پژوهش کافی در این ارتباط

تاکیدوتذکر کوتاه من من در این مطلب بر این موضوع است که :

گوهر گم شده جهان امروز دین و معنویت است.

و مسولین امر باید به دنبال راهی برای حل این معظل که سر منشا آن در نظام آموزشی است باشندچرا که مدرسه هوشمند

وکلاس هوشمند نیز میتواند به این مشکل بیشتر دامن زند .